jueves, 28 de enero de 2016

Tercera y Cuarta Unidad. 3.- Planificación y elaboración de la solución. 4.- Evolución y funcionamiento de la solución.

PLANIFICACIÓN  DE LA  UNIDAD Año 2016
Tercer Trimestre 2016


ASIGNATURA                               : EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.
CURSO:                                        : OCTAVO BÁSICO  A - B
UNIDAD DE APRENDIZAJE           :  3.- Planificación y elaboración de la solución.
                                                     :  4.- Evolución y funcionamiento de la solución.
DURACIÓN ESTIMADA                  : Tercer Trimestre. 22 horas.

OBJETIVO  FUNDAMENTAL:        : Comprender que el resultado de un proceso tecnológico, que está                                                                     relacionado con las necesidades del usuario las restricciones  y el                                                                   contexto, la planificación, ejecución de tareas, Capacidades de                                                                       organización y de trabajo en equipo.-                                          


DOCENTE:                                    : PROFESOR: JORGE JIMÉNEZ ARIAS.
Objetivo de Aprendizaje o Aprendizaje esperado

Contenidos

Recursos

Evaluación

3.-  Planificación y elaboración de la solución.

OA1
Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que impliquen la creación de un producto tecnológico, reflexionando acerca de sus posibles aportes.

OA2  Diseñar y crear un producto tecnológico que atienda a la oportunidad o necesidad establecida.

respetando criterios de eficiencia y sustentabilidad, y utilizando herramientas TIC en distintas etapas del proceso.

OA3  Evaluar el producto tecnológico creado, aplicando criterios propios y técnicos, y proponer mejoras asociadas tanto a los procesos como al producto final

OA4 Comunicar el diseño, la planificación u otros procesos de la creación de productos tecnológicos, utilizando herramientas TIC, considerando diferentes tipos de objetivos y audiencias, y teniendo en cuenta aspectos éticos.

OA5 Examinar soluciones tecnológicas existentes que respondan a las oportunidades o necesidades establecidas, considerando los destinatarios, aspectos técnicos y funcionales.

OA6 Establecer impactos positivos o negativos de las soluciones tecnológicas analizadas, considerando aspectos éticos, ambientales y sociales, entre otros.

4 .- Evolución y funcionamiento de la solución

OA3 Evaluar el producto tecnológico creado, aplicando criterios propios y técnicos, y proponer mejoras asociadas tanto a los procesos como al producto final.

OA4 Comunicar el diseño, la planificación u otros procesos de la creación de productos tecnológicos, utilizando herramientas TIC, considerando diferentes tipos de objetivos y audiencias, y teniendo en cuenta aspectos éticos.




OA5  Examinar soluciones tecnológicas existentes que respondan a las oportunidades o necesidades establecidas considerando, los destinatarios, aspectos técnicos y funcionales.

OA6  Establecer impacto positivos y/o negativos de las soluciones tecnológicas analizadas considerando aspectos éticos, ambientales y sociales, entre otros.

Actividad N° 1 
Trabajo en clases.
El o la docente solicita a sus estudiantes que mencionen los problemas que se identificaron en unidades previas respecto del siguiente texto y recuerden las necesidades que pueden extraerse de él.  Planteamiento del problema
- determinación de necesidad.

Actividad N° 2
Trabajo de Investigación:. Sobre los mecanismos empleados en Chile y el mundo para destacar una comunidad, y a compararlos con los resultados de la encuesta que aplicaron en la actividad anterior. Con los resultados, las y los estudiantes completan el siguiente cuadro:

Finalmente, reflexionan sobre las formas en que su comunidad o localidad potencia sus atractivos turísticos, y juzgan su suficiencia y pertinencia.

Actividad 3
Trabajo Grupal.
Los estudiantes elaboran una presentación digital o impresa y plantean desafíos o cambios a los programas de turismo existentes en su localidad. También escogen un objeto tecnológico que permita potenciar su localidad por medio del turismo cultural.

Actividad 4
Trabajo Grupal.
Investigan guías turísticas. Para promocionar un producto Zonal y un lugar Turístico.
Luego, determinan el público objetivo de cada una de ellas y para qué momento de un viaje son útiles, e identifican una necesidad o dónde ellos creen que falta un objeto tecnológico para comunicar y potenciar su comunidad.
Trabajo Grupal.
En grupos de cuatro integrantes elaboran un mapa conceptual que organice los siguientes conceptos:
1.    turismo cultural
2.     tradiciones
3.     patrimonio
4.    entretenimiento
5.    sistema de información
6.     lugares
7.     horarios

Actividad N° 5
Crean un objeto tecnológico.
para potenciar el turismo en su localidad.
Les pide que diseñen el plan de acción para llevarlo a cabo, enfatizando la necesidad de resaltar diferentes ámbitos de la localidad y ser un aporte diferente respecto de lo que ya existe.

Actividad N° 6
Los estudiantes seleccionan  un objeto tecnológico y describen su proceso de construcción.
Luego, eligen los materiales y las herramientas para el plan de acción del proceso, para lo cual pueden utilizar los siguientes cuadros:
Guía de trabajo.

4 .- Evolución y funcionamiento de la solución

Actividad N° 1
Las y los estudiantes analizan el siguiente problema como hilo conductor de su memoria técnica.  Planteamiento del problema - determinación de necesidad.

Actividad N° 2
Trabajo de Investigación.
investigan sobre los diversos tipos de turismo y, de acuerdo a sus características, definan cuáles son los nexos que pueden establecer con otros tipos de turismo, en función de potenciar las características locales de la zona de Chile.

Proyecto Tecnológico.
Trabajo de Investigación: Investigan en diversos soportes, impresos o digitales, el contexto sociocultural de este tipo de actividad y cómo se desarrolla en diversos países de América Latina.

Trabajo en Clases.
Guía de trabajo.
Los estudiantes identifican el público objetivo de su campaña y sus características empleando criterios de usabilidad de la información, tales como edad, sexo, raza o etnia, instancia de viaje, presupuesto, expectativas y turismo cultural, entre otros. 
Elaboran una encuesta de satisfacción de usuarios que les permita revisar y reorientar tanto las características de los soportes publicitarios como la información contenida en la campaña.

Actividad N° 3
Campaña Publicitaria.
Las y los estudiantes elaboran su campaña publicitaria, en función de la investigación realizada en diversos soportes (impresos o digitales), y argumentan las razones de los cambios incorporados, tanto en la forma como en el contenido las preferencias de los usuarios y la potencial atención sobre el patrimonio cultural y su legado.

Actividad N° 4
Trabajo Grupal.
El o la docente invita a sus estudiantes a conocer algunos objetos tecnológicos expositivos usados en instancias publicitarias en Internet.
Se sugiere visitar enlaces como los siguientes: 
Historia de la publicidad.
Realizan un skest publicitario.
Se espera que los estudiantes consideren cuáles son los más apropiados para trabajar campañas publicitarias que puedan virilizarse y cumplir con el propósito comunicativo de los diversos textos desarrollados.

Actividad N° 5
Trabajo Grupal.
Proyecto tecnológico: Revista turística.
  1. ¿Qué texto vamos a producir?
  2.  ¿A quién estará dirigido?
  3. ¿Qué información debe entregar?
  4. ¿Cómo dividiremos la búsqueda de información? 
  5.  ¿Cuáles son las fuentes de información más confiables en Internet?
  6.  ¿Qué soportes impresos o digitales pueden ser útiles para investigar sobre el tema seleccionado?
Evaluación trabajo.


Guías de trabajo

Materiales
Afiches

Herramientas
Carpetas,
Cartulinas
Lápices
plumones.
Cuaderno.

Revistas especializadas .

Bitácora de trabajo.



Observación directa del profesor.

Entrega  de informes.

Disertaciones por grupo.

Evaluación bitácora de trabajo.

Evaluación  de cuadernos.

Auto evaluación
Coevaluación.

Segunda Unidad: Establecimiento del diseño solución.

PLANIFICACIÓN  DE LA  UNIDAD Año 2016
Segundo Trimestre 2016


ASIGNATURA                                 : EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.
CURSO:                                           : OCTAVO BÁSICO  A - B
UNIDAD DE APRENDIZAJE           : 2.-  Establecimiento del diseño solución.
DURACIÓN ESTIMADA                  : Primer Trimestre. 24 horas.

OBJETIVO  FUNDAMENTAL:         : Comprender que el resultado de un proceso tecnológico, que está                                                                     relacionado con las necesidades del usuario las restricciones  y el                                                                   contexto, la planificación, ejecución de tareas, Capacidades de                                                                       organización y de trabajo en equipo.-                                           


DOCENTE:                                       : PROFESOR: JORGE JIMÉNEZ ARIAS.
Objetivo de Aprendizaje o Aprendizaje esperado
Contenidos
Recursos
Evaluación

2.- Establecimiento del diseño solución.

OA2  Diseñar y crear un producto tecnológico que atienda a la oportunidad o necesidad establecida, respetando criterios de eficiencia y sustentabilidad, y utilizando herramientas TIC en distintas etapas del proceso

OA4 Comunicar el diseño, la planificación u otros procesos de la creación de productos tecnológicos, utilizando herramientas TIC.

considerando diferentes tipos de objetivos y audiencias, y teniendo en cuenta aspectos éticos.

OA5 Examinar soluciones tecnológicas existentes que respondan a las oportunidades o necesidades establecidas, considerando los destinatarios, aspectos técnicos y funcionales.

OA6 Establecer impactos positivos o negativos de las soluciones tecnológicas analizadas, considerando aspectos éticos, ambientales y sociales, entre otros.




Actividad  N° 1.-
El docente leer nuevamente el problema central.  Planteamiento del problema - determinación de necesidad.

Actividad N° 2
Trabajo Grupal.
Los estudiantes fomentan las estrategias de difusión y apropiación de nuestros patrimonios culturales.

Diagraman conceptual mente, por medio de herramientas gráficas, un producto tecnológico que atienda esta necesidad.
Deben prestar atención a relacionar su producto con el público al que está dirigido el mensaje, la diagramación y el diseño. 

Hacen un resumen con datos relevantes que presenten al lector el patrimonio del lugar;
-  Una ficha con los principales monumentos emblemáticos, históricos y arquitectónicos de su localidad.
-  Una segunda ficha con sitios pintorescos y gastronómicos que puedan ser atractivos para el público.
-  Una tercera ficha con personas del lugar que sean portadoras de alguna manifestación de tradición local, como artesanía, música tradicional y popular, literatura oral, festividades religiosas, tecnologías y medicina tradicional, entre otras. 
Finalmente, Deben explicar el motivo de selección de sus imágenes, los textos, la innovación en el diseño, y señalar cómo este contribuye a difundir el patrimonio cultural de la zona.

Actividad N° 3
Trabajo en Clases.
  • Considerando los avances tecnológicos, el paso del tiempo y los diversos estímulos visuales que existen en la actualidad, los estudiantes diseñan una estrategia visual gráfica o digital que abarque de manera clara el concepto de valor país, con el fin de lograr la identificación, posicionamiento, validación, reconocimiento y apropiación de la localidad o región.
  • Trabajo Grupal.
  • Proyecto Tecnológico.
  • Realizan artesanía de cada zona elegida.
Para lograr este objetivo, los  integrantes apoyan en el proceso de elaborar, al menos, tres diseños que cumplan con lo siguiente:
  1.  Desarrollar un concepto central creativo que involucre investigación acerca del patrimonio, historia, arquitectura, entre otros.
  2. Evaluar qué elementos iconográficos son más representativos de la zona.
  3.  Pensar en los colores representativos de la zona.
  4.  Elaborar propuestas de diseño para quedarse con la mejor alternativa o una fusión de ellas.

Guías de trabajo

Materiales
Afiches

Herramientas
Carpetas,
Cartulinas
Lápices
plumones.
Cuaderno.

Revistas especializadas .

Bitácora de trabajo.



Observación directa del profesor.

Pauta de observación
Socializada.
Entrega  de informes.

Disertaciones por grupo.

Evaluación bitácora de trabajo.

Evaluación  de cuadernos.
Auto evaluación

Coevaluación.



Primera Unidad: Planteamiento del problema e identificación de necesidades.

PLANIFICACIÓN  DE LA  UNIDAD Año 2016
Primer Trimestre 2016

ASIGNATURA                               : EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.
CURSO:                                        : OCTAVO BÁSICO  A - B
UNIDAD DE APRENDIZAJE           : 1.- Planteamiento del problema e identificación de necesidades.
DURACIÓN ESTIMADA                  : Primer Trimestre. 14 horas.

OBJETIVO  FUNDAMENTAL:         : Comprender que el resultado de un proceso tecnológico, que está                                                                    relacionado con las necesidades del usuario las restricciones  y el                                                                    contexto, la planificación, ejecución de tareas, Capacidades de                                                                        organización y de trabajo en equipo.-                                           


DOCENTE:                                     : PROFESOR: JORGE JIMÉNEZ ARIAS.
Objetivo de Aprendizaje o Aprendizaje esperado

Contenidos

Recursos

Evaluación

1.- Planteamiento del problema e identificación de necesidades

En esta unidad se espera que las y los estudiantes reflexionen y analicen críticamente su entorno más cercano, sean capaces de detectar problemas y necesidades de las personas o de la comunidad y propongan soluciones que impacten de manera positiva en la sociedad. Asimismo, se pretende que discutan y opinen basándose en la información de sus investigaciones. Finalmente, se busca que justifiquen y comuniquen la selección de soluciones por implementar para dar respuesta a los problemas y las necesidades que detectaron a partir del análisis.

OA1  Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que impliquen la creación de un producto tecnológico, reflexionando acerca de sus posibles aportes.
 
OA4  Comunicar el diseño, la planificación u otros procesos de la creación de productos tecnológicos, utilizando herramientas TIC, considerando diferentes tipos de objetivos y audiencias, y teniendo en cuenta aspectos éticos.  

OA5  Examinar soluciones tecnológicas existentes que respondan a las oportunidades o necesidades establecidas considerando, los destinatarios, aspectos técnicos y funcionales. 

OA6  Establecer impactos positivos y/o negativos de las soluciones tecnológicas analizadas considerando aspectos éticos, ambientales y sociales, entre otros.



Presentación del Profesor.
  • Forma de trabajo del profesor.
  • Reforzamiento.
  • Control diagnostico de tecnología.
     Actividad N° 1
Trabajo en Clase:
Guía N° 1.- Determinación de una necesidad.
·         Se entrega el contexto del planteamiento del problema mediante una presentación multimedia, o bien con material impreso que reparte al curso.
·          Los estudiantes leen comprensiva mente el texto y responden las preguntas que se plantean Finalmente, argumentan sus ideas respecto de la detección del problema.
·         Los estudiantes reflexionan en parejas sobre las siguientes preguntas, y comparten con el curso sus respuestas.

·         Registran en la pizarra las ideas más relevantes.
·          ¿Cuánto fue el incremento de turistas en los últimos años en Chile? 
·         ¿Qué instituciones están vinculadas a la promoción del turismo?
·          ¿Cuáles son los programas de difusión del turismo que proponen?
·            Actualmente, ¿cómo promocionan las localidades sus tradiciones?   
·         ¿Cómo se relaciona el patrimonio de tu región con el turismo cultural?
·         En el marco de la promoción turística, ¿qué rasgos de tu localidad te gustaría resaltar?

      Actividad N° 2
Trabajo de Investigación. Investigan los lugares que representan la identidad cultural, natural y patrimonial más importante de su localidad o región.
Proyecto Tecnológico.
Realizan una Maqueta de una escultura puesta en zonas de turismo.
Trabajo Grupal.
·         Luego clasifican en una tabla los lugares, de acuerdo a distintos criterios de análisis, tales como el tema; las rutas de acceso; el valor cultural, natural o patrimonial; la importancia para la región.

       Actividad 3  
Trabajo Grupal.
A partir de los lugares identificados, cada grupo investiga uno de ellos (o bien una categoría, como restaurantes, museos, parques nacionales, etc.) y analiza sus fortalezas y debilidades, las cuales registra en una tabla como la siguiente:

·         Lugar.
·         Clasificación.
·         Fortalezas.
·         Debilidades.        
Cada grupo expone su análisis al resto del curso; sus compañeros lo comentan críticamente y le hacen aportes constructivos.

       Actividad N° 4
Trabajo Grupal.
Los Alumnos traen un mapa de Chile.
·         Los estudiantes proponen  — por grupo— un itinerario de visita a los lugares más importantes y representativos de la identidad natural y cultural de su localidad o región.
·         Proyecto Tecnológico.
·         Realizan una maqueta de una zona de Chile. Con sus lugares turísticos intervenidos por el hombre.
·         Explican su trabajo al curso.
·         Se evalúa trabajo Grupal.


Guías de trabajo

Materiales
Afiches

Herramientas
Carpetas,
Cartulinas
Lápices
plumones.
Cuaderno.

Revistas especializadas .

Bitácora de trabajo.



Observación directa del profesor.

Pauta de observación
Socializada.
Entrega  de informes.

Disertaciones por grupo.

Evaluación bitácora de trabajo.

Evaluación  de cuadernos.


Auto evaluación

Coevaluación.